Premessa:

la scuola riveste un ruolo di primo piano nel processo di orientamento alla scelta scolastica degli allievi. Le Linee guida per l'orientamento permanente mettono in luce come le istituzioni scolastiche, fin dai primi anni, abbiano il compito di promuovere attività in cui ogni alunno possa sviluppare una sempre maggiore consapevolezza di sé, riconoscere le inclinazioni personali e costruire un proprio progetto di vita.

Normativa di riferimento:

Linee guida in materia di orientamento lungo tutto l'arco della vita (C.M. 43 del 2009)
Linee guida nazionali per l'orientamento permanente (2014)

Ambiti dell'Orientamento:

l'azione orientativa di Istituto si articola in diverse dimensioni convergenti:
la dimensione formativa: attraverso la didattica orientativa, la scuola promuove nell'alunno la piena consapevolezza di sé, in termini di competenze, motivazioni, atteggiamenti;
la dimensione informativa: la scuola educa al reperimento e alla selezione delle informazioni per affrontare le scelte in modo consapevole ed efficace;
la dimensione della consulenza: la scuola affianca gli alunni che lo richiedono, sostenendo la conoscenza di sé, le attitudini, la motivazione e la coerenza tra tali elementi e la scelta scolastica successiva.

Destinatari:

alunni e genitori delle classi IV e V della Scuola primaria e I, II, III della Scuola secondaria di I grado.

Finalità:

alla base del presente progetto è la constatazione delle molteplici valenze che un'azione  orientativa condotta in modo strutturato e approfondito ha sugli alunni e sulle loro famiglie in termini di soddisfazione personale, esiti positivi delle scelte scolastiche e proficuo inserimento nella società civile.

Obiettivi:

• conoscenza degli interessi, dei talenti, dei valori personali, dei punti di forza e di debolezza e delle competenze degli alunni;
• acquisizione di strategie di apprendimento volte a potenziare il metodo di studio, la motivazione, il senso di responsabilità e l'iniziativa personale;
• sviluppo di una concezione di carriera che tenga conto della realtà e della complessità dei fattori che intervengono nella scelta e nell'ottenimento di un lavoro;
• sviluppo della capacità di interagire e comunicare con persone diverse, di costruire reti, contatti e relazioni;
• acquisizione delle competenze orientative (analizzare le risorse a disposizione in fascia interna ed esterna, prendere decisioni, progettare ed individuare strategie per la realizzazione dei propri progetti, monitorare e valutare la realizzazione progressiva del progetto).